怎么把“主旨模糊”变成“观点鲜明”

作者:王臻 来源:《意林·作文素材》

  原题回放

  按要求作文。(50分)

  题目:我的老师(2015年陕西省中考作文试题)

  要求:①文体自选;②不少于600字;③不要套作,不得抄袭;④不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息。

  【特别提示】①文中如需涉及所在区(县)名,一律用“秦岭区(县)”代替;②文中如需涉及学校名称,一律用“陕西三秦中学”代替;③文中如需涉及老师姓名,一律用“姓+老师”代替,如“王老师”。

  思路点拨

  对2015年陕西卷中考作文试题来说,在审题时应该尽可能地发掘“老师”一词多方面的内涵:一是狭义的“老师”,专指学校的教师;二是广义的“老师”,泛指在某方面值得我们学习的人;三是比喻义的“老师”,可以是能给予我们知识、启迪我们感悟、引导我们成长的所有事物,如将一本好书当作“老师”;四是引申义的“老师”,即凡是能对我们有启迪意义的现象、情境、场景等,都可以理解为“老师”。

  思路一:从狭义的“老师”角度立意。如“我”的某位“老师”,细心周到,对学生体贴入微,学生们没有一个不对她感激涕零的。

  思路二:从广义的“老师”角度立意。如某个小孩,其天真纯朴的表现,足以成为“我”为人处世上的“老师”。

  思路三:从比喻义的“老师”角度立意。如前面所说的将一本好书当作“我的老师”。

  思路四:从引申义的“老师”角度立意。如将“阳光总在风雨后”的场景当作“我的老师”,感悟和揭示此场景中蕴含的人生哲理。

  总体来说,2015年陕西卷中考作文极易写作。因为凡是考生,一定都有过很多“老师”,而且也一定多次写过与“老师”有关的作文。但正是由于这一原因,在写作时就应尽可能地避免出现以下两个方面的误区:一是对“老师”的理解仅仅停留在其狭义的方面,不易出新,造成考场作文的千人一面、千篇一律的问题;二是对“老师”形象任意拔高,造成人物形象有所失真的问题。

  原文再现

  我的老师

  □陕西省一考生

  我上学以来到现在,遇到的老师有很多了。下面,我就讲几个有关我的老师的故事。(开篇简洁明快,入题迅速,但开篇却没有给文章定下一个明确的调子。)

  一、唐诗

  “唐诗”是我初一时的语文老师,其实他的大名不叫“唐诗”,他只是姓唐而已。之所以我们把他叫作“唐诗”,是因为他在讲课中太爱引用唐诗了,有时候都让我们怀疑他是从一千多年前的唐代穿越到现代来的,因而我们私下里给他起了个外号叫“唐诗”。唐诗对我们学生要求蛮严格的。有一次,几个学生没有将作业做起来,上课后,唐诗让这几个学生站着上了一节课,下课后又是批评教育又是督促这几个学生补写作业,反正要你完全改正错误才行,不然不会对你有一点仁慈之心。所以,我们都怕在“唐诗”的课上出状况,都宁可忍着也不敢故意破坏课堂纪律什么的,生怕一不小心让“唐诗”逮个正着,吃不了兜着走。(“唐诗”以罚站等方式批评教育学生的做法,无助于其人物形象的塑造,也无助于本文主旨的揭示。)

  二、嘎嘣脆

  “嘎嘣脆”是我们初二的生物老师李sir,这一外号的由来是,李sir有一次在讲课中说到了转基因技术,他举了一个这样的例子,说如果采用转基因技术,把黄瓜的某种基因转嫁到西瓜身上,那么这个时候的西瓜吃起来就不是沙瓤的,而是嘎嘣脆的了。本来,这样说也不会引起我们的注意,但说到这里,李sir好像就是真的吃到了那样的西瓜的样子,就见他动了动嘴唇,咽了口唾沫,似乎是有些意味深长地说:“那可真叫个嘎嘣脆来个嘎嘣脆!”说这话的时候,语调都变得跟平时不一样了。我们一下子都笑了,他也笑了……从此,李sir也就有了一个外号叫“嘎嘣脆”。(“嘎嘣脆”的素材虽然有一定的趣味性,但是在揭示文章主旨上却显得太过无力。)

  三、没什么的

  “没什么的”是我们现在的数学老师,他的口头禅就是“没什么的”,所以我们也就叫他“没什么的老师”。确实,他讲课,有时候说一句话后面就会带一句“没什么的”,第一次听他讲课,思维一次次会被他的“没什么的”给打断,痛苦得不得了。好在我的这位“没什么的老师”,十分有耐心,谁没听懂,他会一次又一次不厌其烦地夹杂着他“没什么的”的口头禅给你再讲,直到你听懂。(“没什么的”故事有能体现“老师”在教学上的认真的一面,但“没什么的”口头禅,却在一定程度上影响了“老师”正面形象的塑造,所以,这个素材同样无助于突现文章主旨。)

  当然,我的老师还有很多,他们各有特点,都是我学习的榜样。(结尾将本文主旨落脚在了“老师”“都是我学习的榜样”上,但从全文来看,文中“三位老师”身上值得我们学习的优点真还不多。这么说来,本文的主旨确实也就不是很鲜明突出的了。)

  升格建议

  本文紧扣文题,思路清晰,结构也较为新颖,这都是本文的优点。但是,本文也存在着很明显的不足,那就是,本文的主旨实在是模糊不清,严重影响了本文的等次及得分。

  从本文开篇起,我们就找不到能揭示文章主旨的一个句子,直到文章的结尾,我们才似乎看到小作者是想通过写“唐诗”“嘎嘣脆”和“没什么的”的“三位老师”的特点,表达“我”对“老师”的肯定与赞美之情。但是不管是文中所写的哪一个“老师”,其身上值得我们肯定的地方是很少很少。因而我们说,本文尽管在扣题、思路、结构等方面有一定的优点,却因为本文自开篇至结束几乎找不到揭示主旨的文字,好不容易在文末找到了一个能够体现文章主旨的句子,回过头来却发现全文所选用的素材不足以支撑这个句子。这就使得本文的主旨显得很是模糊不清,造成了失分的致命硬伤。

  升格时,建议从以下三个方面着手对本文进行修改:一是在开篇就亮出本文的主旨,为全文表情达意奠定基调。二是在全文主体部分涉及的各个“老师”的故事之后加上几句点题之笔,这样也能使全文始终围绕文题和主旨来写,对避免造成文章脱题也大有好处。三是突出能够体现“老师”闪光点的人物及故事,而对不能体现“老师”闪光点或有损于“老师”形象的人物及故事大胆删除并替换成新的人物及故事。

  升格文章

  我的老师

  □陕西省宝鸡市园丁中学九(1)班 王雨晨

  上学至今,快十年过去了,一路走来,我遇到过很多有才华的老师,他们的一言一行,深深影响着我,指导我如何做人,引领我不断前进,是我人生路上永远的榜样。(开门见山,直入文题,给全文奠定了一个肯定、赞美“老师们”“一言一行”的情感基调。)

  一、唐诗

  “唐诗”是我初一时的语文老师,其实他的大名不叫“唐诗”,他只是姓唐而已。之所以我们把他叫作“唐诗”,是因为他在讲课中太爱引用唐诗了,有时候都让我们怀疑他是从一千多年前的唐代穿越来的,因而我们私下里都叫他“唐诗”。唐诗最大的特点就是责任心强。举个例子来说,要是谁敢不按时完成作业,叫唐诗发现后,他总会第一时间将你请进他的办公室,然后不厌其烦地与你“谈心”,直至你“良心发现”,及时将作业补上。唐诗常常念叨:“黑发不知勤学早,白首方悔读书迟”“读书患不多,思义患不明”。在他的絮叨中,我勤勤恳恳地读书,唯恐辜负了时光,竟在不知不觉中感觉到了生命的厚重。(在升格后的本段中,“唐诗”身上已无“体罚学生”等与“好老师”身份不符的言行表现,这就使得该段文字对全文主旨有了很强的支撑力。)

  二、温妈妈

  “温妈妈”是我初二时的英语老师兼班主任。她的年龄与我妈妈相仿,因她对我们全班同学都像自己孩子一样看待,所以我们许多时候不叫她“温老师”,而是直接叫她“温妈妈”。温妈妈对我们的爱无处不在,天冷了,她会把自己的衣服拿给你穿上;口渴了,她会直接把自己的杯子递过来;谁忘记带笔了,她能从口袋里马上掏出一支。她像一个神奇的大天使,总会及时变出你需要的东西,让你眼睛发亮地接过,欣喜不已。还有一次,班里一位同学的爸妈闹离婚,那位同学伤心不已,学习成绩一落千丈。温妈妈竟悄悄地去那个同学的家里,做起了心理医生的角色,最后成功地挽回了一个家,而那位同学也从沉迷中一下子跳了出来,恢复了活力。家是孩子天大的事,父母不知道,温妈妈却知道。从温妈妈身上,我读懂了爱。(此处替换掉原文“嘎嘣脆”的材料,赞美了老师的爱心,更有意义,行文时层层递进,先写温老师像妈妈一样爱我们,又总写了爱的表现,再用一件具体事例体现细节,结构严谨,感人至深。)

  三、智多星

  “智多星”是我现在的物理老师。之所以称他为“智多星”,主要是因为他的智慧无时无刻不在我们眼前闪光。再加上他长得又高又大,智慧的内在加上帅气的外表,某种意义上说,他就是我们班的男神,而且,他确实很给力。去年元旦,学校举行拔河赛,我们班对阵阵容强大的二班,结果第一局我们就输了。我们非常气馁,如果第二局再输,我们班就会被直接淘汰。这时智多星跑了过来,他火速地把我们招集在一起,告诉我们要尽量将重心往下压,这样就不至于轻易被对方牵制,还小心地在地上洒了点水,增大了我们鞋底与地面的摩擦力……有这样的意见领袖在场,我们都像吃了定心丸,结果当然可想而知,最后两局我们班大获全胜。智多星的智慧当然不是白来的,他教会了我怎样将书本上的知识灵活运用。(本段文字替换掉了原文中的“没什么的”的材料,赞美的是老师的“智慧”。)

  当然,我的老师还有很多,他们各有特点,都是我学习的榜样。(照应开篇,总结全文,强调主旨,完美收束。)

  升格简评

  升格文与原文相比,结构形式等虽然没有发生改变,但是显而易见的是,升格文主旨鲜明突出了,具有了优秀考场作文的一般特点。具体来说,升格后的上文,从开篇起就有明确的主旨,而修改或替换后的三个材料,也都十分典型有力,分别从“责任心”“爱心”和“智慧”三个方面对主旨进行支撑。加上每个材料后也都有“我”对具体的“老师”身上的闪光点进行肯定和赞美的语句,文章结尾也不忘水到渠成照应开篇、强调主旨、总结全文等,升格文就是想不主旨鲜明突出也是很难做到的事情啊!

  升格启示

  通过这次升格训练,我们应该明白,作文并不是说写得紧扣文题、思路清晰、结构新颖就是一篇美文佳作了,而是还应做到主旨鲜明突出才行。而要让我们的作文主旨鲜明突出,有四种方法可以借鉴使用:一是文章开篇一定要有为全文奠定感情基调的语句,即足以体现文章主旨的语句。二是全文所选用的材料,一定要十分典型有力,切忌使用无助于支撑主旨的材料,哪怕一些材料再有趣,也不能选用。三是在材料中适当地插入一些评价人物或事件的文字,即点题之笔,也是相当的关键,这样做也能避免文章脱题。四是注意在文章结尾照应开篇、强调主旨、总结全文等。